INFLUENCIA DE LA INTERPERSONALIDAD Y EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
RESUMEN.
Este trabajo expone el uso de las TIC en la educación a distancia para lograr un aprendizaje autónomo. Usar las TIC no son suficientes para asegurar el éxito en un modelo de educación a distancia, sino que además es fundamental la actuación que tiene el alumno en su proceso de aprendizaje, es decir, el grado de autonomía en su aprendizaje que le permita el uso estratégico de los recursos educativos puestos a su disposición, también se abarca el aspecto de interpersonalidad el cual se describe como un problema al hacer uso excesivo e inmoderado de Internet.
INTRODUCCIÓN
La educación a distancia no es nueva, ya que desde 1996, la universidad virtual desarrolla un modelo educativo con una metodología no presencial (Gabelas, 2002). Actualmente la mayoría de personas en el mundo pueden tener acceso a este modelo de educación pues Según Almenara (2009), un informe realizado por Nua Internet Surveys en el año 2001 había entre Canadá y EEUU 136.86 millones de internautas y 83.5 millones en Europa. Así mismo, en Sudamérica y el Caribe contaban con unos 10 millones, mientras que en África sumaban 2.5 millones de personas conectadas a Internet, por lo que habiendo internet, no hay ningún impedimento para poder acceder a un modelo de educación a distancia.
En este ensayo daremos a conocer algunos conceptos clave de educación a distancia, pero principalmente, se tratarán la interpersonalidad y el aprendizaje autónomo como 2 retos a superar en la educación a distancia.
LAS TIC.
Las Tecnologías de Información y comunicación (Tic) han abierto nuevas posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje, su gran potencial se evidencia en la posibilidad de interacción, comunicación, y de acceso a la información, es decir se convierten en un medio interactivo y activo. Estas tecnologías integradas a un entorno o ambiente de aprendizaje, pone a disposición del docente canales de información y comunicación para promover formas distintas de enseñanza.
El término Tic agrupa las diferentes técnicas y elementos utilizados en el tratamiento de la información. Dentro de los ejemplos más comunes del uso de las Tic que regularmente vemos y usamos en la práctica no solo en el modelo de educación a distancia, sino también en el modelo tradicional son:
Ø Uso del internet.
Ø Videos ya sea por medio del televisor o la computadora y el cañón.
Ø Programas multimedia.
Los cuales al ser medios audiovisuales, ayudan a captar más la atención del alumno y así él se quede con mayor porcentaje de conocimiento.
Las Tic son utilizadas en muchos ámbitos, pero el que por ahora nos interesa es en el ámbito de la educación y principalmente en la educación a distancia.
EDUCACIÓN A DISTANCIA
A partir de la década de los 60´s, se produce un aumento de la demanda social de la educación, en donde las universidades tradicionales no pueden hacer frente a las cuantiosas solicitudes de ingreso, por esta razón se empiezan a buscar nuevas formas de educación para atender la demanda, y es así como surge la educación a distancia (Almenara, 2009). Se pueden encontrar muchas definiciones de este concepto, pero en todas estas definiciones se alcanzan a ver similitudes y palabras clave básicas, por lo que definiremos la educación a distancia como un modelo de educación en donde existe una distancia física entre los involucrados en el proceso de educación (alumnos y profesores) y para establecer comunicación hacen uso de las Tic, principalmente del Internet.
Así como hay similitudes entre el modelo de educación tradicional y el de educación a distancia, también existen diferencias entre ellos, un modelo en algunas cosas tendrá ventajas en relación al otro y viceversa, según Rosario (2006) las ventajas que tiene la educación a distancia en relación a la educación tradicional son las siguientes:
ü El alumno puede adaptar el estudio a su horario personal.
ü El alumno tiene un papel activo.
ü Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, incluso los que no pueden acudir a clases por motivos de trabajo, distancia, etc.
ü Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
ü Ahorro de tiempo y dinero. El alumno no tiene que acudir al centro de estudio.
ü El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo. (Aprendizaje autónomo)
Por otro lado, Sangrá (2002, pp.13-16), se refiere a los retos de la educación a distancia como los siguientes:
C Promover la accesibilidad.
C Contribuir a la consecución de un sistema educativo más personalizado.
C Aumentar la flexibilidad de los sistemas de estudio.
C Materiales y entornos o contextos más interactivos.
C Equilibrar la personalización con la cooperación.
C La búsqueda de la calidad.
A pesar de todas las ventajas que se comentan, el objetivo del modelo de educación a distancia, no es reemplazar las instituciones tradicionales, sino incorporar nuevas formas para mejorar su acción cuando ésta sea insuficiente.
Veremos que un elemento primordial en la educación a distancia es el alumno. La postura de éste es diferente al de la educación tradicional, ya que interactúa con los contenidos mediante tecnologías de vanguardia, trabaja en equipo con otros compañeros de otros lugares (nacionales o internacionales), es más activo en preguntas y obtención de ayuda, y lo más importante es que tiene mayor responsabilidad sobre su propio aprendizaje. En general, esta modalidad educativa permite al alumno situarse en un rol activo de aprendizaje y tomar decisiones sobre el proceso a seguir según el ritmo e interés (Aprendizaje autónomo).
Otro elemento dentro de la educación a distancia es el aula virtual, el cual será el espacio en donde se concentrará el proceso de aprendizaje. Más allá del modo en que se organice la educación a distancia: sea semi-presencial o remota, el aula virtual será el centro de la clase. Por ello es importante definir que se espera que los alumnos puedan lograr en su aprendizaje a distancia y que elementos aportará el nuevo medio para permitir que esa experiencia sea productiva. (Scagnoli, 2000, p. 2). Mediante el Aula Virtual se cuenta con varias opciones para la comunicación entre el alumno y el profesor: foros, envío de correos electrónicos, el chat, Messenger (servicios de mensajería instantánea), skype (programa externo al aula virtual y abierto para hacer video-llamadas) o teléfono.
Y otro factor básico dentro de la educación a distancia es el papel del profesor. De acuerdo a Martínez (2004). El profesor virtual es un diseñador y facilitador de ambientes de aprendizaje; es un asesor. No es sólo un profesor expositor. Es el experto en contenidos, pero no es su responsabilidad el exponerlos como en los cursos de modelo presencial. El rol del profesor es el de orientar y facilitar individualmente el aprendizaje, guiando al estudiante en el manejo del material que debe conocer, induciéndolo a la reflexión, crítica y profundización de lo aprendido.
A pesar de que su función aparentemente desaparece frente a los materiales multimedia de la educación a distancia, juega un papel importante como asesor y consejero en cuanto a las técnicas de estudio, la resolución de consultas y otras dificultades de aprendizaje que puedan presentar los estudiantes. También es responsabilidad del profesor la corrección rápida y eficiente de las actividades, evaluando los logros que cada alumno obtiene. En base a estas evaluaciones, puede rectificar parcialmente el desarrollo de lo planificado, introduciendo nuevos materiales de estudio que refuercen aspectos que parezcan poco asimilados.
Según Martínez (2004) algunas de las funciones que debe desempeñar el profesor virtual son: Saber moderar y organizar discusiones, establecer reglas básicas de utilización del chat, integrar diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje en los cursos, interactuar activamente con los alumnos, retroalimentarlos constantemente y concientizarlos sobre las cuestiones de ética y usos adecuados del Internet. Esto es importante, pues en ocasiones usamos las Tic, pero no precisamente de la mejor manera.
USOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Como en todo, habrá gente que actúa bien y otras que no, gente que sabe utilizar de manera correcta las Tic, otras que solo las utilizan en plan de diversión y otros haciendo completamente mal uso de ellas. Según Medina, (2007), algunos de los usos adecuados de las Tic son los siguientes:
Ø Hacer uso el internet solo para las cosas necesarias (escuela, trabajo).
Ø Capacitar a las personas para saber cómo usar los equipos.
Ø Sobre todo en escuelas, colocar filtros para evitar ciertos tipos de páginas.
Pero por otro lado, las Tic también se pueden usar de manera inadecuada en los siguientes casos, de acuerdo a Hernández (2006):
Ø Muchas veces se instalan en las escuelas diferentes equipos pero el personal no sabe cómo hacer uso de él o no sabe explotarlo.
Ø El adoptar falsas identidades de parte de una persona para engañar a otra se puede hacer por medio del internet.
Ø Uso de la tecnología para el ciberbullying, esto es el acoso de niños unos con otros.
Ø Usan la tecnología como un medio para pornografía, y peor aún, cuando se trata de pornografía infantil.
Ø Ciberadicción, hay muchos usuarios que son adictos al internet.
Ø Algunas personas piensan que todo lo pueden aprender por medio de internet.
Como se puede apreciar no todo en internet es agradable, hay muchas cosas que desafortunadamente los usuarios hemos mal empleado, hemos distorsionado el objetivo que inicialmente fue el de mantener comunicación. Actualmente existen muchos usos indebidos en los cuales podemos caer o nos pueden hacer caer a veces de manera consciente y directa y otras tantas de manera inconsciente e indirecta. Otro problema que se debe tomar en cuenta es el uso inmoderado del internet, ya que esto puede acarrear muchas consecuencias y una de ellas es la interpersonalidad.
LA INTERPERSONALIDAD EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Una de las críticas más fuertes que reciben las relaciones interpersonales en Internet es la pérdida del contacto cara a cara, de las sensaciones que se perciben por nuestros sentidos, del mensaje gestual que acompañan a nuestras palabras y de las emociones que se transmiten. Pero la nueva generación de jóvenes familiarizados con las TIC han desarrollado distintas habilidades para la comunicación simbólica e interactiva, dando lugar a lo que muchos denominan nuevos lenguajes, en el que los iconos desempeñan un papel crucial. De acuerdo a Hernández, (2006), las nuevas modalidades de comunicación digital abren una brecha en las relaciones interpersonales que tiene efectos positivos y negativos, derivados principalmente de los cambios que éstas promueven en los géneros comunicativos y materiales de las relaciones interpersonales, así como en la percepción del espacio y del tiempo, distinta de la sostenida tradicionalmente.
Las nuevas tecnologías están promoviendo un mayor aislamiento de las nuevas generaciones, quienes permanecen durante horas y días encerrados en sus casas interaccionando con las TIC, pues hay jóvenes en donde sus amigos, juegos, música, películas, hasta los novios son por internet. Hay un dicho popular que reza que todo en exceso es malo, así que Internet no es malo, pero si estamos 3 o más horas al día navegando solo por hobby o diversión, estamos abusando y seguramente las consecuencias se verán reflejadas en ser introvertidos, aislados, poco sociables, etc. No vamos tan lejos en la actualidad los jóvenes se enajenan con el facebook, apenas tienen oportunidad de entrar a internet, lo primero que abren es su facebook y la mayoría no lo utiliza para fines didácticos o académicos, sino sólo para enterarse de las novedades de sus amigos en línea y descuidan otras actividades que debieran ser prioritarias, por estar con el facebook ya no tienen tantos amigos físicos, sino virtuales y esto ocasiona que sean más antisociales. En un estudio realizado, se concluyó que Internet contribuye a reducir el círculo social, afecta el bienestar psicológico, desplaza la actividad social y reemplaza los lazos de unión fuertes por otros más débiles. (Lázaro, s/f)
La educación a distancia requiere que se tenga conexión a Internet por un periodo de tiempo mayor, pero es importante evitar el abuso, ya que en ocasiones quizá el tiempo que tenemos destinado para entrar a internet para el desarrollo de las actividades se reparta en el chat, correo, facebook, etc. y no precisamente para hacer las actividades académicas. Evitando esto se podría combatir un poco la interpersonalidad, es un reto ¿no lo cree amigo lector?
Si realmente se desea tener éxito con la educación a distancia, otro reto que se tiene que superar es el de lograr un aprendizaje autónomo, del cual se habla en la siguiente sección.
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO.
La autonomía en el aprendizaje o el aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado. Esta autonomía debe ser el fin último de la educación, que se expresa en “aprender a aprender” (Manrique, 2004, p. 4).
Para lograr “aprender a aprender”, que nos conduce a la autonomía en el aprendizaje, es necesario que los alumnos adopten e incorporen estrategias de aprendizaje, enseñarles a ser más conscientes sobre la forma cómo aprenden y así puedan enfrentar satisfactoriamente diversas situaciones de aprendizaje.
Para que un alumno logre contar con un aprendizaje autónomo debe llevar a cabo las siguientes estrategias: (Manrique, 2004, p. 5)
Ø Identificar metas de aprendizaje propuestas, asumirlas o reorientarlas. Pueden ser metas individuales y/o cooperativas. Esto es importante ya que si no se cuentan con metas establecidas es muy fácil desviarse de los objetivos del curso y si ya se tienen estas metas, debemos de cumplirlas, ahora bien, si es necesario hacer alguna modificación o adecuación a ellas, es viable reorientarlas.
Ø Identificar condiciones físicas y ambientales para el estudio (tiempo que dispone, horarios de estudio, recursos o materiales con los que cuenta). Cuando se tienen estrategias de estudio, es importante contemplar no solo como se va hacer, sino en qué condiciones se hará, pues influye mucho el espacio, la iluminación, la ventilación, el clima, horarios, etc.
Ø Analizar condiciones de la tarea: complejidad de las actividades, secuencia a seguir, tipo de actividad, así como las condiciones esperadas como resultado. Es más sencillo hacer una actividad cuando se tiene entendido lo que se espera de la misma y cuando se conoce el camino que hay que seguir para concretarla.
Ø Seleccionar las estrategias más convenientes para abordar el estudio, en base al análisis de las condiciones antes señaladas y la meta propuesta. Existen estrategias tanto de lectura como de escritura, las cuales deben ponerse en práctica para realizar de una manera más eficiente las actividades.
Estas estrategias se refieren a cómo enfrentar la lectura, análisis e interpretación de información, manejo de las TIC y habilidades de comunicación e interacción para un aprendizaje, cosas que debe tener un estudiante de educación a distancia. Si se llevan a cabo las estrategias descritas anteriormente, es seguro que el estudiante a distancia será exitoso en su actividad académica, claro, siempre y cuando el estudiante se sienta motivado, ya que de esta motivación depende que se esfuerce para poner en marcha estrategias que le servirán para sacar adelante sus actividades. Podemos concluir que “La educación a distancia es la forma de aprendizaje ideal para desarrollar el aprendizaje autónomo.” (Leoni, 2008)
Estos 2 retos no son los únicos que tiene que superar un estudiante a distancia, pero si son 2 de los más importantes para su desarrollo académico, personal y social.
CONCLUSIÓN
Con la información proporcionada en este trabajo se puede percibir que la educación a distancia es un modelo de enseñanza aprendizaje que brinda muchas ventajas, pero que desafortunadamente, al utilizar las Tic, que son básicas en este modelo se les da usos inadecuados en un grado muy elevado, y esto puede ocasionar problemas graves, este trabajo puede orientar a las personas que algún día decidan estudiar a distancia para saber el gran compromiso que se llevan al ser alumnos a distancia y uno de los más importantes es lograr un aprendizaje autónomo, ya que el éxito o fracaso que un estudiante a distancia puede tener, depende en mayor medida de él mismo pues físicamente se puede decir que está sólo. También se debe cuidar no caer en la interpersonalidad la cual es considerada como una gran desventaja del uso inmoderado del uso de internet, esos son 2 aspectos importantes que hemos trabajado en este ensayo.
REFERENCIAS:
Almenara, J. (2009) La educación a distancia soportada en nuevas tecnologías ¿Un modelo generador de mitos?. Revista Iberoamericana de la educación, número 48, volumen 4. Recuperado el 13 de Mayo del 2011 de
Gabelas, J. (2002). Las TIC en la educación. Una perspectiva desmitificadora y práctica sobre los entornos de aprendizaje generados por las nuevas tecnologías. Recuperado el 13 de Mayo del 2011 de: http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/gabelas0102/gabelas0102.html
Hernández, A. (2006). Observatorio para la cibersociedad. III congreso Online. Recuperado el 16 de Abril del 2011 de: http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=965
Lázaro, A. (s/f). Adicción a Internet. Recuperado el 10 de Junio del 2011 de: http://www.cabinas.net/monografias/internet/internet_adiccion.asp
Leoni, S. (2008). Características e importancia que presenta la autonomía para un alumno en educación a distancia. Recuperado el 8 de Junio del 2011 de: www.eumed.net/rev/cccss/02/sl2.htm
Manrique, L. (2004) El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Recuperado el 21 de mayo del 2011 de: http://www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf
Martínez, J. (2004). El rol del tutor en la educación virtual. Recuperado el 21 de mayo del 2011 de: http://www.tokland.com/elearning/?p=80
Medina, (2007). El uso adecuado de las tic en el aula. Recuperado el 21 de mayo del 2011 de: http://www.ellapicero.net/node/1301
Rosario, J. (2011). TIC: Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual. Recuperado el 21 de mayo del 2011 de: http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=221
Sangrá, A.(2002). Edutec. Recuperado el 16 de Abril del 2011 de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/sangra.pdf
Scagnoli, N. (2000). El aula virtual: Usos y elementos que la componen. Recuperado el 21 de mayo del 2011 de: http://students.ed.uiuc.edu/scagnoli/pubs/AulaVirtual.pdf
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